根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和教育部制订的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》精神，结合学院实际，制定本意见。

一、专业建设的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。根据高职高专教育的培养目标和有关专业设置的指导意见，针对经济社会发展的需要及技术领域或职业岗位（群）实际要求，按照我院“区域经济+行业+企业+专业”的专业建设模式及“工学结合，理实融通”的人才培养模式，加大专业建设力度，注重内涵发展，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才，形成具有高职教育类型特征、高素质技能型人才培养特征的专业特色。

二、专业建设的基本原则

1、以市场需求为中心。紧密围绕市场需求这一中心，在广泛调研的基础上，改造传统专业，积极开发新专业，调整、优化专业结构，使所有开设的专业都适应社会经济发展和市场的需要。

2、以就业为导向。以“面向产业，对接产业，服务产业”为目标，以“产学融合，工学结合，校企合作”为措施，以学生就业为导向，制定专业培养方案，加大专业建设力度。

3、以职业能力培养为本位。依据“工学结合，理实融通”人才培养模式，构建专业项目导向、工学结合、模块化的课程体系，建立项目导向、工学结合的教学方案，把学生职业能力培养作为专业建设的出发点。

4．以素质教育为主线。设置基本职业素质模块，开设公共素质课程和专业（群）基本素质课程， 注重人文社会科学教育与职业技术教育相结合，把学生职业道德素质、基本职业素质的培养贯穿于专业教学过程的始终。

三、专业建设的目标

1、体现“依托海西，面向市场，服务社会”的办学指导思想，专业数量与学院办学条件相适应，做到主体专业发展稳定、特色专业优势明显、重点专业示范性强。

2、加强院级重点专业的建设，力争在近几年建成5个以上省级教学改革试点专业，建成2个以上国家级教学改革试点专业。

3、以就业为课程设计目标，以基本职业素质模块、双证融通情境教学模块、职业定位顶岗实习模块为课程设计的基本结构，按“项目导向，任务驱动”设置课程（公共素质课程、专业群基本素质课程、双证融通核心课程、职业能力综合实训课程、职业定位专项实训课程、顶岗实习就业课程）,注重人文社会科学教育与职业技术教育相结合、教学内容改革与教学方法改革相结合，加强重点课程、特色课程的建设及其教材建设 。

四、专业建设的措施

1、充分发挥校企结合的专业建设指导委员会的作用

聘请行业、企业的专家担任专业建设指导委员会成员，按“面向产业，对接产业，服务产业”的要求，研究专业的培养方向及培养目标，进行专业总体设计，改革课程设置与教学内容，制定实践教学方案与措施，实施“工学结合，理实融通”人才培养模式。

2、加强师资队伍建设

按照开放性和职业型的内在要求，适度扩大教师总量，优化教师队伍结构，提高教师队伍素质。安排教师到企业进行实践，积累实践经验，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。大量聘请行业、企业的专业技术人员和能工巧匠担任学院兼职教师，加大兼职教师比例。加强“双师型”教师的培养，重视中青年教师的培训，建成一支优秀的教学团队。

3、加大校内外实践教学基地建设的力度

依据所设专业的实际需要，对实践教学基地建设全面规划，逐步实施。实习实训要尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致。实施“情境教学”、“工学结合”、“教、学、做合一”，形成真实或仿真的职业环境。要注意资源的优化配置和共享，防止各专业自成体系。要特别重视校外实习实训基地建设，按照互惠互利原则，尽可能争取与相关的企、事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，并逐步形成产学合作机制。  

4、推广和发展现代化教育技术

积极建设校园网、多媒体教学网、多媒体教室、计算机室等现代教学设施；加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研制、开发、推广和使用；加速实现教学和管理手段的现代化，提高整体教学和管理水平。

五、专业建设的评估、验收与检查

按照学院专业建设管理办法，对专业建设进行定期评估和检查。对于评估成绩突出的专业，在评审和申报省级试点专业、国家级试点专业时优先考虑；对于评估不达标专业，限其整改；整改期后评估仍不达标的专业，降为低一级别专业或限制其招生，直至停办撤销。