——记庚子年泉海思想政治理论课在线教学情况

泉州海洋职业学院  通识教育学院 李晶蕊

这个寒假漫长而又让人揪心，一场突如其来的疫情打乱了中国人民生活的节奏。企业延迟复工、学校延迟开学，不安甚至焦虑一直伴随在我们心头。然而时间对于正在学习成长期的孩子们来说是尤为重要的，一寸光阴一寸金，作为只有三年在校求学时光的高职院校学生感触应该更为深刻。在这全民抗疫的非常时期，全国上下都发起了“延期不延教”、“停课不停学”的号召，在保障师生身心健康和生命安全的前提下，最大限度地降低延期开学对教学工作的影响。我校同样在教育部和省教育厅各项文件精神指导下，安排组织教学人员制定教学计划、开展线上教学。

本文就我校思想政治理论课在线教学情况略作简要介绍。

一、摸索门径——课前准备

当原本以来非常规律且有秩序的教学工作变得如此“不寻常”之时，思政教研室在接到学校在线教学任务的通知后，开始着手准备新一学期的教学工作。虽然互联网的应用在今天已经非常普遍，但网络授课相较于传统面授来说，仍然是一项十分有挑战性的工作，没有面对面来得直接、高效，无法直观地观察学生的学习状况，与学生进行沟通与交流。就思政教研室的课程来说，均以理论课为主，历年来学生反映较专业课来说比较难以听进去，容易走神，接受度较低，尤其在一些重要的思想政治理论内容上，理解、记忆较为困难。基于思政教研室课程的特点，我们在授课及教学计划安排之前，组织教研室全体教师积极投入到网络授课的筹备工作中。首先，要求教研室每位教师自行通过网络及人际关系进行探索，研究网络教学优秀实践案例，并结合高职院校学生特点，形成各自完整的方案；其次，组织教研室的教师各抒己见，集思广益，就各自收集到的优秀案例进行分享、讨论和可行性分析，群策群力，整合全体思政教师的智慧，力求给每个孩子送去最好的课程；最后，在进行过多次的探讨以及网络教学平台的试用后，整合方案，形成思政教研室网络授课的最终方案。 

确定方案后马上进行开课准备。思政教研室要求教师必须迅速掌握学生基本情况，例如各班级学生数、名单、辅导员联系方式、是否有情况特殊学生等。随后在各班班长及辅导员辅助下建立思政教学专用群（微信群或QQ群），通知到位，要求各班级学生加入相应群中，方便开展教学工作。

教师同时着手准备教学计划和教学内容安排。在情况不明朗的前期工作中，思政教研室按照“三周一计划，一周一安排”的方案开展备课工作，即教学计划按照三周来进行规划，提前一周做好教学准备工作，每周末对这一周以来的工作进行总结与问题反馈，每周进行调整。

二、初出茅庐——教学组织

基于我们思政课程的特点，在开展线上教学的前三周，我们采用了专题教学法。

做学问，先学做人。在面对严峻的疫情下，我们可以安然地坐在家中进行学习，是有人在替我们负重前行，是国家这个大后盾保护着我们每个人。因此，开学第一周，我们进行了主题为“众志成城，战胜疫情”的教学。同学们对于此次专题教学十分感兴趣，积极参与讨论。第一次的线上教学尝试可以说是初战告捷。

因此，我们接下来的两周接续以专题式教学为主要线上教学方法，贴合国内的时事政治，开展了《大变局中的中国与世界》、《确保如期打赢脱贫攻坚战》两大专题，以疫情下的中国与世界为大背景，与学生进行深入探讨，引导学生对今天的中国所处的角色和地位、对中国未来的发展去向有一个正确的理解。

专题式教学在开展了三周以后，学生开始出现疲态，问题也逐渐凸显。在经过教研室诸位教师的讨论后，我们调整了我们的教学计划。经过几天的努力，我们教研室的诸位教师遍览大学慕课网站上的优秀资源，找出了几个适合高职院校学生特点的精品课程，并在一番辨析后，最后选定了武汉大学马克思主义学院国家级教学团队的国家精品课程作为我们接下去几周的主要教学载体。

运用大学慕课网站精品资源进行线上教学，对教师的线上课堂把控力度的考验可以说是相当大的。毕竟老师在这头，学生在那头，人海两茫茫。因此，我们教研室各位教师使劲浑身解数，通过各种方法来把握资源分享式的在线教学方式。例如在课程进行过程中，教师时刻把握节奏，及时把该课程的教学重点、难点单独提出来，放在群里面与学生进行深入讲解，对学生在观看视频过程中遇到的不理解、不明白的内容及时进行解析，并将课堂过程中的互动作为评分依据，以此激励学生更加积极主动地参与到课堂中来。

在教学载体确定后，相应配套的考勤、提问、互动和作业发布方式也相继讨论并确定下来，主要是运用云班课系统来与学生进行互动，发生联系。云班课系统在上学期的教学中已经开始使用，所以学生不会感到过于陌生，操作起来比较熟练。

加强考勤是把控学生参与度的一项重要指标，因此，每节课我们会采用不同形式督促学生进行打卡，例如限时打卡，手势打卡，课程中程打卡等，以不断变化的打卡方式来对学生进行监督。

对于教学内容的掌握情况主要是通过作业来进行评判。每节课都会针对教学的重点、难点设计相应的题目，学生在云班课上进行回答，教师会对学生的回答情况进行评分，对优秀的答案在教学群里进行表扬，对过于糟糕敷衍的答案会进行点名批评，以此把控和端正学生对在线教学、作业的态度。

三、返观内照——反思与总结

通过一个月的线上教学实践，思政教研室的老师们逐渐摸索出一套适合思政理论课程的线上教学模式，例如必须紧密结合时事政治、社会热点，才能吸引学生的兴趣，提高课堂活跃度，增加学生积极性；又如由于学生的惰性使然，所以必须要不断更新各种方式来监督课堂的实时情况等，对于表现良好的学生应及时给予表扬，对于屡教不改或者行为恶劣学生应及时联系辅导员处理，以保障在线教学质量。

这些日子也深深体会到网络的便利性以及网络的局限性，有时在面对一潭死水的电脑屏幕也是感到十分的沮丧与无力。在网络授课方面，可以说我们所有老师也都是新手一枚，只能摸爬滚打，因此难免还是有许多的不足之处。例如在教学过程中，如何去检测学生是否“真正在线”，如何和学生开展有效的互动，如何发挥学生自己的主观能动性，在这些问题上，我们的经验仍然是不足的，在实际操作环节仍然存在相当的缺陷。

当然，线上教学也为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们对比日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势，借此机会培养学生主动学习的素养，辨别网络媒体信息真伪的能力，以及自我的责任意识。

防控疫情仍然是当前重中之重的首要任务，因为有那些奋战在抗击疫情一线的最美逆行者，真正的勇士，我们对最终打赢疫情防控狙击战充满了必胜的信念。因此，我们更加要做好疫情期间的教学工作，不能因为疫情而停歇了脚步，乱了阵脚。武汉漫城的樱花已经开放，走过了严冬便是春，胜利的曙光离我们不远了，让我们师生齐心协力，同渡时艰，共盼春来，待到春暖花开之际，在泉海等你们看海。